他居然直接表示了“接受”！
夏语和张翠红的心同时猛地一跳！
“能弥补老师在课堂上一些无法完成的任务和知识点的传授，”江以宁继续说道，语气里带着一种深沉的感慨，“这是很重要的。也是当初……我为什么力排众议，要求学校引进多媒体教室的初衷之一。”
他居然开始分享自己的“初衷”了！这是一个极其积极的信号！
“但是，”他话锋一转，脸上露出了明显的遗憾，甚至……有一丝痛心，“引进多媒体教室，就意味着新的教学方式跟传统的教学方式必然有冲突。很多老师……不愿意改变，或者不知道怎么改变。设备是进来了，可用的老师却不多，用得好的……更少。”
他摇了摇头，那动作里充满了无力感和失落：
“这是……我的一个遗憾啊。”
他说得很轻，但那份沉重，却清晰地传递了出来。这是一个老人，对自己未尽事业的感慨。
夏语静静地看着江以宁脸上那毫不掩饰的遗憾，心里忽然对这位严肃的老人，生出了一丝理解，甚至……是同情。原来，他反对“牟利”的背后，是对教育资源被滥用的痛心；他冷淡的表象下，藏着对教学改革未能如愿的失落。
这是一个有教育理想，却被现实困住的老人。
夏语的心，变得更加柔软，也更加坚定。他知道，自己接下来的话，可能至关重要。
“江老，”他的声音变得轻柔了一些，但更加诚恳，“您说的这个遗憾，我……能理解一点点。”
他不敢说完全理解，那是僭越。
“但是，”他话锋一转，眼神重新变得明亮，“如果……能借用文学社这个窗口，这个平台，让更多的同学，先接触到了多媒体教室的好处，体验到它带来的不一样的学习感受……”
他描绘着一个可能的场景：
“比如，我们可以利用多媒体技术，将一篇原本可能有些枯燥乏味的古文，变成一段有画面、有配音、有情景的短视频来帮助理解；可以将一段复杂的历史事件，用动态地图和影像资料来生动再现……我相信，当同学们真切地感受到多媒体带来的便利和魅力后，或许……会反过来，推动老师们更愿意、也更懂得去使用它。”
他提出了一个“学生带动老师”的逆向思路。
“兴趣是最好的老师，”夏语看着江以宁，眼睛亮得像星星，“当学生们展现出对多媒体教学的浓厚兴趣和明显成效时，我相信，会有更多的老师愿意尝试改变。到时候，受益的，就不仅仅是文学社，而是……整个学校的教学氛围，是所有同学。”
这个想法，像一道光，瞬间照进了江以宁有些灰暗的心田。
他那双总是平静甚至带着倦意的眼睛里，骤然冒出了一抹精光。那是一种被点亮的、名为“希望”的光彩。他拿着眼镜的手停在半空，身体不自觉地又向前倾了一些，目光紧紧锁定在夏语脸上，仿佛要重新认识这个少年。
饶有趣味。
是的，饶有趣味。他现在看夏语的眼神，完全变了。从最初的审视、质疑、不满，变成了探究、欣赏，甚至……是一丝发现了璞玉的欣喜。
病房里安静极了。连窗外的风声似乎都停了下来。阳光移动着，现在，那温暖的光斑正好落在了夏语的脚边，将他黑色的运动鞋边缘镀上了一层金色。
张翠红坐在窗边，看着这一幕，心里激动得几乎要落下泪来。她看出来了，江老的态度，发生了根本性的转变！夏语这小子……真的做到了！他用他的真诚，他的思考，他那些虽然稚嫩却充满灵气的想法，打动了这位以严格着称的老校长！
江以宁看着夏语，看了很久。然后，他缓缓地、几乎是不易察觉地……点了点头。
接着，他做了一件让夏语和张翠红都意想不到的事。
他抬起手——那只手有些苍老，皮肤松弛，布满了老人斑——对着夏语，招了招。
那是一个很简单的动作，但在此刻的语境下，却充满了象征意义。
“来，”江以宁的声音，比之前任何一次都要温和，甚至……带上了一丝长辈的慈祥，“你……拿个凳子，坐到我身边来说。”
夏语完全愣住了。他眨了眨眼睛，怀疑自己是不是听错了。坐……坐到江副校长身边？这……合适吗？他下意识地看向张翠红，眼神里充满了询问和不确定。
而张翠红，在短暂的惊讶之后，脸上迅速绽放出了无比欣慰和喜悦的笑容。她对着夏语，用力地点了点头，眼神里写满了“快去啊！还等什么！”
她的声音甚至因为激动而有些微微发颤：
“江老让你拿，你就拿啊！想那么多干吗？赶紧的！别……别耽误江老的休息时间！”
她催促着，语气里是掩饰不住的开心。
夏语这才确信，自己没有听错。他的心，像是被什么东西猛地填满了，暖暖的，胀胀的。他连忙应了一声：“哎，好的！”