师弟在训诂学上的研究,仅凭我一个人,这辈子也很难完成三字经编写。三字经可不是顺口溜那么简单,平仄韵律都有讲究的。应该说,正因为三字经特别注重平仄韵律,读起来才朗朗上口,和顺口溜一般。而平仄韵律,恰恰是陈玄玉最大的短板。如果没有精通训诂学的成玄英出手,光研究这些,都能把他头脑搞爆炸了。所以他倒也不是谦虚。不过这只是初版三字经,还需要进一步雕琢,将其变成不刊之论。如此才好推广天下。接下来成玄英依然要为此忙碌。好在有了初版,后面就没有那么麻烦了。除此之外,陈玄玉还引入了标点符号。三字经里出现了逗号,句号、感叹号等来断句读。对于这一点,周法等人自然也全部接受了。他们都是接受过蒙学的,自然知道最初为了了解句读,受了多少罪。现在有了标点符号,难度直接下降了好几个等级。而且有了标点符号,晦涩难懂的经书,也变得容易理解了许多。所以他们不光接受了,还直接就应用到了自己编写的书籍里面。本来陈玄玉还想弄拼音的,但这个规模实在太大了。即便有他在一旁指出方向,也不是三五个人,三两天就能完成的。得需要一大堆精通训诂学的人,花费数年之功才有机会。所以还是等一等吧。"然后就是数学,对此陈玄玉做出的改变更大。首先,他【创造】了专门的数学符号。不只是阿拉伯数字,还有加减乘除、幂、向量、坐标系等等。当然,这一世不可能再有阿拉伯数字了,只有汉字数字符号。大量数学符号以及全新算式的使用,让原本晦涩难懂的九章算术等数学著作,变得简单明了了许多。在几何领域,他弄出了量角器、三角板等工具。还定义了很多基础性的几何规则,比如平行线的定义。当然,古代已经有平行线的概念,比如墨经就有记载:【平,同高也】。只是这种定义太过晦涩难懂,还得找个专门的人翻译才行。陈玄玉重新定义后,变得更加简单易懂。还有很多古人没有总结出来的几何定义,他也提前弄了出来。其次,他改变了数学的书写方式,从竖着写改成了横着写。至于书本是从左往右翻,还是从右往左翻。这个影响其实不大,全看个人习惯,他没有进行改动。当他首次提出算学横着写的时候,自然遭到了很多人的反对。原因无他,习惯。陈玄玉没有做任何解释,只是让他们竖着去写全新的算学符号。然后他们就都不说话了。要么废掉全新的算学符号,要么更改书写方式,二选一要哪个?答案很简单。从此理学书籍皆横着书写。可以说,陈玄玉对算学的种种改变,实在太过巨大。比单纯的引入微积分,影响还要巨大。基本上相当于重新定义了这个学科。对算学了解不深的周法等人倒是还好。他们无条件支持算学符号,很大一个原因,是因为这是陈玄玉创造的。将来会是理学的一部分。这也意味着,未来算学也有可能被纳入道教体系。所有学算学,使用新符号的人,都会知道道教。这影响力有多大,想想就知道了。李淳风则不同,他本身就是算学大家,比任何人都明白这些新符号对算学的意义。从此对陈玄玉五体投地。不过他编写的初版算学教材,却被陈玄玉给否决了。无他,太难。李淳风很是不服气:“总共五百里路,前面两百里乘船,走了两天。后面三百里乘车,走了七天。”“问平均每天走了多少里路,这题很难吗?”周法等人皆表示,很简单。陈玄玉有些哭笑不得,李淳风的语气,让他想起了前世钱老说的话:人就算再笨,十四岁也应该学会微积分了。这其实就是编写蒙学教材,最大的障碍。编写的人总觉得,人再笨,这么简单应该能学会了吧?可对于刚入学的小孩子来说,依然非常难。因为并不是所有人都是钱老那样的天才,大多数人天赋都很一般。教材要按照大多数人的接受水平去编写。语文还好说,初学就识字,背诵经典文章。理科就麻烦的多了,必须要做到由易而难,循序渐进。如果把握不好那个度,对学生来说就是一场灾难。在陈玄玉的耐心解释下,李淳风最终改变了想法。从最简单的十位数加减法起手,然后两位数三位数加减,然后乘除四则运算。当学生熟练掌握这些知识,才进入求平均值的难度。等学生掌握了基本四则运算,再去学习几何。很快,最基础的,约相当于前世小学一年级的蒙学教材被编写出来。第一批使用者,正是那十六名内定理学弟子。全都是七到八岁的孩童。李淳风亲自去授课,然后就被打击到了。他天赋太高,教学生的时候,总是一副:这样......那样....……然后就行了。下面的学生则是一脸懵逼,什么玩意儿,你在讲什么?陈玄玉看过后,简直哭笑不得。然后就找来一名有算学基础的老道士,让李淳风把新的蒙学教材,教给这位老道士。等这名老道士学会了,再去教导那些学生。这位老道士是金仙观的老人了,带过很多小道童。宋玄虚等人,都跟着他学习过。别的大能力没有,就是耐心十足,教孩子的经验丰富。他上手后,只是几天孩子们就掌握了十以内加减法。这让李淳风大受打击。陈玄玉劝慰道:“术业有专攻,每一行每一业都有自己的特点。”“不了解行业特点,就算有十分力气,也很难发挥出一分来。”“你天赋高,应该把精力用在研究更高深的学问上,而不是去教导蒙学。”李淳风只能接受了他的安
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