他用粉笔重重点着这两个词。
“没有它们，就没有现代的通信、计算机、精密仪器，就没有国防现代化！”
“可是！许多关键元器件、先进的制造设备，西方国家卡着我们的脖子...这滋味，不好受啊！非常不好受！”
老教授转过身，目光如炬，直直投射在每个学生脸上：
“想要缩小这个差距，没有捷径！没有窍门！不能指望别人发善心！”
“只能靠什么？只能靠你们这一代人，拿出狠劲...日夜钻研、试验，用毕生心血去一点点啃，去一寸寸追！”
这番话，没有丝毫的粉饰和鼓励，冷酷揭开了美丽的憧憬之下，那狰狞的现实鸿沟。
许多同学听得脸色发白，拳头下意识握紧。
李向阳坐在中排，眼睛一眨不眨地看着教授，心里翻腾着复杂情绪。
这些年，父亲看似随意的闲聊中...那些关于“未来差距”、“技术封锁”的隐晦提醒，此刻终于找到了无比沉重的现实锚点。
他放在膝上的手，也慢慢握成了拳。
正式讲课开始后，老教授很快进入了状态。
他从基本定律到复杂网络分析，层层推进，一丝不乱。
授课的内容深度和广度，完全不是高中物理可比。
许多同学听得眉头紧锁，钢笔在笔记本上飞快移动，试图记下每一个要点和公式推导。
但明显能感觉到，有些人跟不上教授的节奏，眼神里渐渐出现茫然之色。
而李向阳的眼神，却越来越亮。
老教授的讲解，与脑海中的知识框架高度契合。
他不仅能轻松跟上教授的进度，还有余力在笔记本上快速演算。
当老教授讲到某个二极管等效电路模型时，李向阳看着黑板上的图式，微微皱了下眉头。
这个模型在分析大多数低频、小信号电路时没问题，但如果……
他没有犹豫，直接举起右手。
周教授正背身写字，听到身后细微的骚动后，直接转过身：
“这位同学，有什么问题？”
李向阳站起身，声音清晰洪亮：
“周老师，关于教材上给出的这个二极管简化等效模型，学生有一点想法。”
“哦？你说。”
周教授放下粉笔，双手抱在胸前，做出认真倾听的姿态。
全班同学的目光，也都聚焦到李向阳身上。
“对于大多数低频、小信号情况来说，教材上这个简化模型是成立的。”
李向阳先肯定了模型的适用性，然后话锋一转：
“但是，如果考虑高频工作时的结电容效应，或者在大范围温度变化下...分析其温度漂移特性，用这个简化模型...可能会导致分析误差，甚至无法解释一些异常现象。”
教室里一片寂静。
李向阳顿了顿，继续道：
“所以学生认为，在需要更精确分析、或者设计高性能、高稳定性电路时....可能需要一个更复杂的模型，来逼近器件物理实际。”
闻言，同学们的表情各异：
有的完全茫然。
“这小子在说神马东西？！”
有的若有所思，但更多人...是纯粹的惊讶和意外——这才开学第一节课啊！
这家伙就直接站起来，说这个模型不够用？
这…这步子也迈得太快了，就不怕扯着蛋？
周教授也愣了一下。
他执教多年，见过聪明好学的学生...但开学第一堂课，就敢对基础模型提出如此具体、切中要害质疑的，实在不多见。
随后，应周教授邀请，李向阳走到黑板前，快速画了一个更复杂的模型...加入了结电容和温度敏感电阻等元件。
周铭儒走到图前，眯着眼仔细看了片刻，手指在讲台上轻轻敲击。
足足过了半分钟，他才转过身，眼底闪过一丝光芒。
“李向阳同学，你的补充模型，确实更接近半导体二极管的物理实际。”
周教授拿起粉笔，在图旁添加了两个公式注解。
“同学们看这里……”
“李向阳同学没有停留在表面公式，而是在思考器件背后的物理机制...这很好！”
周教授目光转向全班，语气变得郑重起来：
“学习，就是要敢于质疑，追求精确和问题本质！”
“这就是我希望看到的学习态度...不要过度迷信书本，要理解原理，要思考边界条件！”
最后，他目光重新落回李向阳身上，语气缓和了些：
“李向阳同学，课后到我办公室来一趟...我们再详细聊聊。”
下课后，李向阳在众人复杂的目光中，收拾好书本，跟着周教授离开了教室。