郭总笑了：“王处长，你说的这个，我们想到了。我们准备给每位推荐的老师傅配一个教学助理，从集团年轻技术员里选，有学历、懂理论，帮老师傅备课、做ppt、跟学生沟通。老师傅负责演示、指导操作，助理负责讲解理论、管理课堂。这叫‘老青搭档’，取长补短。”
“好办法！”林杰点头，“而且学校也要配合，给老师傅做教学培训，教他们怎么上课、怎么和学生交流。不能把老师傅扔到讲台上就不管了。”
正讨论着，会议室门被敲响。
一个秘书进来，在郭总耳边说了几句。
郭总脸色变了变，对林杰说：“林书记，有个老师傅听说今天开会，想见见您。就在楼下等着，您看……”
“请上来。”林杰说。
几分钟后，一个五十多岁、头发花白的男人走进来。
穿着蓝色工装，洗得发白，手上都是机油渍。
他站在门口，有点拘谨。
郭总介绍：“这是刘师傅，集团焊工班班长，干焊接三十八年了，带出徒弟上百人。听说要请老师傅去学校教书，他有话想说。”
刘师傅搓着手：“各位领导，我就是个工人，不会说话。但这事……我想说两句。”
林杰起身，拉过一把椅子：“刘师傅，坐，慢慢说。”
刘师傅没坐，站着说：“去学校教书，是好事。我带了这么多年徒弟，知道怎么教。但我就想问一件事——我们去学校，是教真本事，还是走形式？”
“什么意思？”林杰问。
“我以前去职校讲过几次课。”刘师傅说，“学校安排我在大礼堂，下面坐两三百学生，讲焊接理论。我讲了半小时，底下睡倒一片。后来我问学生，你们想学什么？学生说，想学怎么焊，不想听理论。可学校说，大课只能讲理论，实训课有专门的老师。”
他顿了顿：“还有一次，学校让我带学生实训。我准备好好教，可学校给了个教学大纲，上面写着第一节课讲安全，第二节课讲设备，第三节课讲基础操作，都是照着念。我说我想教点实用的，比如怎么判断焊缝质量，怎么处理常见缺陷。学校说大纲没写，不能教。”
刘师傅看着林杰：“林书记，如果去学校还是这样，那我们这些老师傅去了有什么用？不就是换个地方念稿子吗？”
这话问住了所有人。
王处长脸色尴尬：“刘师傅，教学大纲是国家统一制定的……”
“国家制定的时候，问过我们这些干了一辈子活的人吗？”刘师傅反问，“焊接这行，技术更新多快啊！我二十年前学的技术，现在早淘汰了。我现在用的氩弧焊、激光焊，学校设备都没有，我怎么教？难道还教手把焊、气焊那些老古董？”
林杰沉默了一会儿，然后说：“刘师傅，你说到点子上了。请老师傅上讲台，不是装门面，是要真教本事。所以学校必须改革，课程要让老师傅参与制定，设备要跟上技术发展，教学方法要灵活实用。不能把老师傅框在旧框框里。”
他转向王处长：“这件事，教育厅要牵头改革。组织企业技师、学校教师、行业专家，共同开发新的实训课程和标准。老师傅教什么、怎么教，他们要有发言权。”
王处长点头：“我们马上研究。”
刘师傅听了，脸色缓和了些：“还有一件事……我们这些老工人，说话直，不会拐弯。学生要是有错，我们就直接说，有时候话重。学校能不能理解？别动不动就说我们‘态度不好’‘伤害学生自尊’。”
“该批评的要批评，但要注意方式。”林杰说，“学校会给老师傅做培训，教沟通技巧。但更重要的是，学生要知道——学技术不是请客吃饭，错了就是错了，师傅批评你是为你好。这点，学校要跟学生讲清楚。”
刘师傅终于笑了：“要是这样，我愿意去试试。”
座谈会又开了一个小时，细节越谈越细。
结束时，郭总送林杰下楼。在电梯里，郭总说：“林书记，今天这会开得值。其实我们企业也头疼，好师傅越来越老，年轻人不愿学技术。要是能把老师傅的经验传到学校，培养出更多好苗子，对我们企业也是好事。”
“所以这是双赢。”林杰说，“但关键是落地。你们推荐的二十位师傅，要真能教出东西。学校那边，我们也会督促改革。”
“您放心，我们一定挑最好的。”郭总说，“不过……林书记，我还有个建议。”
“你说。”
“能不能不只从大企业选？”郭总说，“很多中小企业，也有厉害的老师傅。他们可能没那么多荣誉证书，但手艺一点不差。而且中小企业的技术更灵活、更实用。如果能把他们也请上讲台，职教跟产业结合会更紧密。