懂账本，能看懂图纸，这是基础。”

    “此外，还有‘农学科’学辨认良种，学改良土壤，学兴修水利，以及‘土木科’格物，地理”

    宋之问皱眉问道：书院，就教孩童，这些？

    “是的。”

    徐先生解释道：“算学不仅教加减乘除，更要教几何、函数。学生们要学会计算面积、体积，要能看懂图纸上的尺寸标注，要能核算工程的物料用度。”

    “王爷说了，未来的北州，需要成千上万能和数字打交道的人才。”

    宋之问一脸懵，几何？函数？

    农学科还好理解，辨认良种，改良土壤，兴修水利，可以增加粮食的产量，利国利民。

    这‘土木科’格物，地理”这是学问？

    宋之问疑惑的问道：“那格物又是何物？”

    徐先生再次解释道：“这格物，便是探究万物之理。”

    “为何水会往低处流，为何铁会生锈，为何杠杆能省力。

    “王爷提供了许多模型，让学生们亲手去试，去想，去明白事物运转的道理。只有懂了道理，将来才能更好地去造物，去修路。”

    “至于地理，”徐先生指了指不远处一间教室的窗口。

    “我们有城建司绘制的北州，青州，云州地图，后续也会把北夏南境，东境，西境的地图补齐。”

    “学生们要知道我们脚下的土地有多大，北边草原，南边大山，东边大海。王爷说，一个人的眼界，不能只局限在书本里，更要看到广阔的天地。”

    宋之问听得瞠目结舌。

    这哪里是在教书育人？

    这分明是在培养……培养一群懂得算账，懂得造物，懂得山川地理的……人才！

    他用圣贤书来培养官僚士大夫，而夏侯玄，却在用这些“杂学”，大规模地培养匠人！

    这时，一阵悠扬的钟声响起。

    广场上玩耍的孩童们，停下了动作，呼啦啦地朝着一个方向跑去。

    夏侯玄开口道：“宋大人，走吧，去看看本王那千两白银，是怎么‘败’掉的。”