，不变，才是最大的风险。

    晚上，林昭一个人在议事厅整理今天的讨论内容。

    他写下三条新规则：

    一、凡工程类课程，必配可操作模型。

    二、凡医学类课程，必设病例推演环节。

    三、凡经义类课程，必结合民生实务案例。

    下面还有一行小字：鼓励师者自研教具，书院提供材料与工时支持。

    他刚写完，门外传来脚步声。

    是墨玄。

    他手里拿着一块木片，上面刻着一个小齿轮的轮廓。

    “试做了第一个零件。”他说，“咬合没问题。”

    林昭接过木片，手指摸过齿槽。

    很平，没有毛刺。

    他放下木片，说：“明天召集所有先生，宣布新教法。先从我们四个开始，做出样子来。”

    墨玄点头：“我会盯着工匠，模型五天内完成。”

    两人没再多说。

    墨玄转身走了。

    林昭坐在灯下，看着桌上那堆笔记。

    他知道，这条路才刚开始。

    第二天清晨，阳光照进书院。

    学生们像往常一样走进讲堂。

    李石头路过东厢，看见阿福带着几个工匠在院子里锯木头。

    地上摆着一堆长短不一的竹管和木块。

    他好奇地问：“这是做什么？”

    阿福头也不抬：“做教具。以后上课，不光听，还得动手。”

    李石头愣了一下。

    他想起昨天背《水利七律》时，林昭问他的问题。

    “坡度怎么算？”

    他当时答不上来。

    现在他看着地上的木料，忽然有点明白林昭想干什么了。

    他没再问，转身进了讲堂。

    其他学生陆续进来，发现今天的黑板不一样了。

    上面贴着一张大图，画着一个村子，有屋、有井、有路。

    旁边写着一行字：

    【昨夜全村无事。今晨，东头张老三家孩子发烧，三小时后，隔壁李氏也开始发热。请问：疫情可能如何扩散？】