铁柱站在陈海面前，双手粗大，布满老茧，此刻却有些不好意思地互相搓着。
陈海正和宋献策在沙盘地图上标注着什么，闻言放下手中的木炭，示意他坐下。
“说吧，这次又是什么事？”
陈海对铁柱这种主动汇报的态度，很是满意。
不怕有问题。
就怕有问题还藏着掖着，最后在战场上，用人命去填那个窟窿。
“百总，是这样的。”
铁柱定了定神，整理了一下有些混乱的思绪。
“您给的那些神机，实在是太好用了！现在不管是木匠坊还是铁匠坊，干活的效率都比以前快了五六倍不止！”
说到这里，他的脸上满是兴奋。
但很快，话锋一转，眉头又死死地拧在了一起。
“可是……”
“可是，大伙儿也发现，咱们的本事，好像有点跟不上这些神机了。”
“就拿那个车床来说，俺们能车出又圆又直的木棍，但要是想车个带弧度的，或者是一头大一头小的那种，就完全不知道该咋下手了。”
“还有铁匠坊那边，想打个更复杂的农具，比如带拐弯的犁，也是反复试验，废了好多铁料，都弄不好。”
他脸上满是苦恼，声音里透着一股深深的无力感。
“俺和几个老师傅琢磨了好几天，也没琢磨出个所以然来。”
“感觉……感觉脑子不够用了。”
铁柱的话，很朴实，却像一把锥子，一针见血地指出了问题的核心。
陈海听完，缓缓点了点头。
他知道，这一天必然会到来。
授人以鱼，不如授人以渔。
他给的图纸，是“鱼”。
而制造这些东西的底层逻辑和科学原理，才是真正的“渔”。
不把“渔”教给他们，他们永远只能是模仿者，而绝无可能成为创造者。
一个只会模仿的团队，没有未来，更没有资格去面对洪承畴那样的敌人。
一旁的宋献策听了，也捻着胡须，若有所思。
“主公，铁柱总管所言，确是如今工坊发展的瓶颈。”
“工匠之艺，多为父子相传，或师徒口授，知其然，而不知其所以然。如今骤然接触主公您的神妙之器，一时间难以融会贯通，也是常理。”
陈海看着眼前这两个人，一个代表着新兴的技术力量，一个代表着传统的行政管理，心中一个无比大胆的念头，逐渐成型。
他笑了。
“遇到瓶颈，是好事。”
“说明我们在进步，而不是在原地踏步。”
他把目光转向铁柱，又看了看宋献策，一字一句地说道。
“宋先生，你前几日不是还在说，要为营中的孩子们开办蒙学，教他们读书识字吗？”
宋献策点头道：“确有此事，献策已在筹备，只等那几位识字的女子过了隔离之日，便可开课。”
陈海站起身，在小小的营帐中踱了两步，然后猛地停下。
他的目光扫过两人，声音里带着一种不容置疑的决断。
“既然孩子们要上学，那我们这些大人，也不能落下！”
“我决定！”
“在营地里，再开办一个学堂！”
“一个，专门给匠人们上的学堂！”
什么？！
此言一出，铁柱和宋献策同时愣住了，如同被雷劈中。
给匠人开办学堂？
自古以来，学堂都是读书人的地方，是圣贤门庭。
匠人，学的叫手艺，那是在作坊里，跟着师傅，一锤子一锤子敲出来的。
哪有把一群满身油污、膀大腰圆的工匠，集中到学堂里去上课的道理？
这简直是闻所未闻！
“主公，这……这恐怕不妥吧？”宋献策第一个提出疑虑，他本能地从世俗常理出发，“匠人师傅们，各有各的绝活，也各有各的脾气。让他们像三岁孩童一样，坐在学堂里听课，怕是会引来抵触啊。”
“是啊，百总。”铁柱也挠着头，觉得这事太玄乎了，“让俺们干活行，让俺们拿笔杆子，那不是要了俺们的命吗？”
陈海看着他们，摇了摇头，眼神中透着一种超越时代的自信。
“谁说学堂，就一定要拿笔杆子？”
他的声音陡然拔高。
“我这个匠人学堂，不教之乎者也，不教四书五经！”
“我只教他们，为什么木头车起来会是圆的！”
“为什么杠杆能撬起千斤巨石！”
“为什么齿轮能传递力量，能让机器转得或快或慢！”
“我要教的，不是死记硬背的功夫，而是能让他们想通透，能让他们自己造出新东西的——‘道理’！”
陈海的声音掷地有声，每一