实物，还能装篮子运货。”

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    “你觉得能行？”

    “试了才知道。”少年笑了笑，“老师说了，错也不罚，只问有没有想明白。”

    李瑶合上册子，走向苏婉。

    “看来这条路，走得通。”

    “才刚开始。”苏婉望着院子里忙碌的身影，“只要给他们机会，总会有人站出来。”

    三天后，首届少年才艺展评在书院广场举行。

    各科学子展示成果：有少年做出可调节水流的灌溉模型，当场被水利司官员带走研究；一名少女用数表预测秋市人流，提出摊位布局方案，引来商贾围观；更有几个孩子合作搭建一座小型风车，能带动磨盘转动。

    最令人意外的是那位残疾少年。他坐着自己设计的新式轮椅登台，车轮带齿，手摇杆可换挡。他演示如何轻松爬上斜坡，台下一片惊叹。

    就在展评进行时，一份匿名文书被递到评审席。

    李瑶接过打开，只见上面写着：“女子习算术，乱礼法，败家风！速停此妄举，以正纲常！”

    她没说话，将纸递给身旁书记官。“记下呈文者姓名来源，交锦衣卫查证。”

    然后她起身走到台前。

    “今天展出的每一项成果，都是学生亲手做的。”她说，“他们中有的出身寒门，有的身体不便，有的曾被断言‘不成器’。但现在，他们做出了改变生活的东西。”

    她指向那名提交市流方案的少女。“这位同学的父亲早逝，母亲卖菜为生。她学算术，是为了帮母亲算清每日盈亏。这样的学问，哪里乱了礼法？”

    全场安静。

    苏婉接着说道：“我们办这所学校，不是为了取代谁，而是为了让每个孩子都有出路。会背书的可以考科举，会动手的可以做匠师，会看病的能救人性命。这才是真正的公平。”

    展评结束时，夕阳西下。学子们收拾器具，互相讨论明日课程。林承业站在台阶上，手里拿着一份新编的教案。

    李瑶对他说道：“才性分导局即日成立，你任提举。课程继续试点，三个月后向全国推广。”

    林承业低头应下。

    苏婉走到院中一棵新栽的梧桐树前，伸手抚了抚嫩叶。风吹过，树叶轻轻晃动。

    李瑶登上马车，命文书将《多元教育试行报告》加急送往政事堂。她靠在车厢壁上，闭目片刻。

    车轮启动，碾过碎石路面。

    书院里，朗读声与敲打器械的声音混在一起，渐渐远去。

    hai