们准舍不得。”

    开蒙日那天，学堂里坐满了学童。新做的谷艺书桌摆得齐整，桌上的谷壳笔杆、谷纹课本透着香，先生用谷壳戒尺轻敲讲台，“咚”的一声，像谷粒落地的脆响。

    周丫坐在老秀才身边，看着孩子们用谷壳笔杆描红，纸上的字带着点谷纹的糙，却格外端正，“这学童啊，”她往砚台里加了勺谷壳水，“就像谷苗，得用谷艺的法子护着，才能长得直。”

    青禾往“学童谷艺谱”里添了新页，记着谷壳笔杆画卡通、谷纹课本印拼音的法子，扉页画着幅长卷：连亲渠的水流过学堂，谷艺学具摆在书案，孩子们的读书声混着谷香，飘出窗棂，像串会发芽的字。

    赵铁柱给学堂搭了个谷壳编的凉棚，棚上的谷纹能遮阳，“这棚下读书，”他往棚下挂了串谷壳编的小灯笼，“夏天不热，冬天挡雪，一年到头都舒坦。”

    孩子们在凉棚下玩“扮先生”，小石头用谷壳戒尺敲讲台，狗蛋用谷粒拼“学”字贴在黑板上，“先生说了，”小石头挺着胸，“好好读书，才能编出更好的谷艺！”

    暮色里，学堂的灯亮了，灯光透过谷壳编的灯罩，在地上映出谷纹的影，影里的谷壳往连亲渠的方向飘，像在说：

    这谷艺伴书声的事，才刚到学堂的门槛呢。

    周丫摸着讲台上的谷纹，纹里还留着孩子们的小手温。她忽然明白，太奶奶说的“童声混谷声”，不是让谷只当学具，是让书里有谷的实，谷里有书的香，让每个字都带着土气，让每声读都透着稚气，像谷壳编的网，网住的不只是字，还有童心，还有读再难都能懂的道理。