连着根的同一株植物，开花就会同时开，再自然不过了，并不是什么天象！”

    “确实如此，竹子根都是连着的，竹笋就是竹根上冒出来的。”

    “原来真有记载！”

    “这么说，竹子开花不是灾祸？”

    李明德见势不妙，还想狡辩，查中萍却一挥手：“来人！把李举人请去衙门喝杯茶，夏大人想和他‘聊聊’！”

    华夏军上前，架起李明德就走。

    见到此景，百姓们也不敢再传竹子开花是上天惩罚夏淮安的谣言。

    与此同时，夏淮安正在和华夏学堂的教学小组一起研究一个教案，他打算利用遍布巴州各处的华夏学堂，告诉孩子们竹子开花的科学原理，通过这些孩子，再反馈到父母家庭，从而让老百姓破除天灾降祸的迷信。

    夏淮安写的教案全文如下：

    理学课程，课程名：竹子开花的自然现象。

    授课对象：全体华夏学堂学生。

    教学目标：

    了解竹子开花是自然现象，与天灾无关；

    掌握竹子开花的基本原理；

    培养学生用科学知识破除迷信的能力。

    一、课堂导入（10分钟）

    教师提问：“同学们，最近巴州的竹子大面积开花，有人说这是‘上天降灾’，你们觉得对吗？”

    （学生自由发言，教师记录常见误解，如“竹子开花会闹瘟疫”“是神仙发怒”等。）

    教师展示：一截开花的竹枝标本，让学生观察花朵和竹节结构：“大家看，竹子开花和麦子抽穗、桃树结果一样，都是植物生长的自然现象。”

    二、科学讲解（20分钟）

    1. 竹子开花的周期

    类比教学： “人的一生要经历幼年、青年、老年，竹子也一样。普通竹子生长约60年才会开花，就像老爷爷白胡子一样，是生命最后的阶段。”

    互动提问： “如果一棵竹子能活60年，那它算长寿还是短命？”（引导学生思考植物寿命差异。）

    2. 开花后的变化

    图示讲解： 画竹子生命周期图：种子→幼苗→成竹→开花→结籽→枯死。 “开花是竹子妈妈在结籽，籽落土里能长新竹。枯死的竹子会变成肥料，让新竹长得更好！”

    3. 破除迷信

    对比实验： 将一盆开花的竹子与一盆普通竹子并列，让学生记录生长状况：“看，两盆竹子都健康，开花不会让其他植物生病。”

    三、课后实践（家庭任务）

    1. 小调查员作业：

    让学生采访家中长辈：“您听说过竹子开花的传说吗？您觉得科学解释有道理吗？”

    记录答案，次日课堂分享。

    2. 亲子实验：

    发放竹米（竹子种子），让学生与家长一起种植，观察记录生长过程。

    教师提示： “告诉爸爸妈妈，竹子枯死后，新竹会更快长出来，就像爷爷种树，孙子乘凉！”

    四、延伸活动

    1. 童谣传唱：

    编写朗朗上口的科学童谣，让学生传唱：

    “竹子开花莫要慌，不是神仙降灾殃，

    六十年到寿数尽，结籽落地又成行！”

    2. 社区科普展：

    学生绘制“竹子的一生”手抄报，张贴在村口公告栏；

    优秀作品获“小小科学家”徽章，激励参与。

    五、教学效果反馈

    通过学生收集家长对竹子开花事件的认知，讨论学堂教育对家庭社会的贡献。

    结语：通过课堂讲解与家庭实践，让科学知识从孩子传递至千家万户。华夏学堂不仅是读书识字之地，更是破除愚昧、播种理性的沃土。

    （教案设计：华夏学堂自然科教研组 审核：夏淮安）

    附：教学素材

    竹子开花周期示意图；

    《巴州志》相关记载摘抄；

    竹米种植说明书。

    ……