漾和林玥的情况。张漾参加了学校的体育社团，在篮球场上找到了自己的乐趣，渐渐地，他不再惹是生非，开始把更多的精力放在训练和学习上。而林玥按照博源的要求，每天帮助同学，同学们对她的态度也逐渐改变，她自己也感受到了帮助别人带来的快乐，性格变得开朗友善起来。

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    然而，过程并非一帆风顺。张漾在学习上落下的功课太多，想要追赶上来困难重重。他开始有些气馁，甚至想要放弃。博源察觉到他的情绪变化后，专门为他制定了学习计划，利用模拟洞察术融合矩阵分析他的学习弱点，安排了成绩好的同学给他一对一辅导。

    林玥这边，虽然在品德方面有了很大的改善，但在一次考试中成绩却出现了下滑。她开始怀疑自己帮助同学是不是耽误了学习时间。博源找她谈心，告诉她：“帮助别人和自己学习并不冲突，关键是要合理安排时间。你可以把帮助同学当成一种锻炼自己沟通和组织能力的机会，这些能力对学习同样有帮助。”

    在博源的悉心指导和帮助下，张漾和林玥都在不断进步。张漾的成绩开始逐步提升，行为习惯也越来越好，成为了同学们眼中的积极分子。林玥不仅在品德上赢得了同学们的认可，成绩也慢慢追了上来。

    随着张漾和林玥的改变，博源意识到，拯救学渣需要更多的时间和精力投入，而且要形成一套可持续的教育模式。他与学校的老师们共同商讨，制定了一套针对学渣的启育方案，包括个性化的学习计划、品德教育课程以及兴趣培养活动等。

    博源知道，这只是启育任务的开始，还有更多像张漾和林玥这样的学渣需要拯救。但他坚信，只要坚持不懈，运用科学的方法和真心的关爱，一定能让更多的学渣走上正轨，开启美好的未来。而他也将继续在这条充满挑战的教育之路上，砥砺前行，用自己的智慧和力量，书写着属于学渣们的逆袭篇章。

    与此同时，博源也在思考，如何利用系统的模拟能量和各种功能，更好地推动启育工作。

    博源反复的琢磨着一个问题：学渣的形成是不是也是培养出来的……是不是可以在初始培养上做文章……

    该要启动启育了……

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