华东时，系统显示数字2-2，这说明对方是二类“学渣”人物，那高达0.89的情绪波动指数，已经足够说明问题。

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    “好了好了，大家都别愣着，”钟林海连忙打断，热情地引着博源走向靠窗的工位，“博处，这是你的位置，采光好，也安静。桌上的文件是上周各处室的会议纪要，您先熟悉一下。”

    博源坐下时，注意到桌面上除了文件，还放着一个崭新的保温杯，显然是钟林海提前准备的。他道了声谢，目光却不经意间扫过潇华东的方向——对方正低头看着文件，手指却在桌面上轻轻敲击，那节奏带着一种压抑的烦躁。

    “叮——”系统提示音响起，【检测到目标人物潇华东，心理活动轨迹：【晋升受阻】→【资源分配权丧失】→【潜在威胁评估中】，建议宿主保持警惕。】

    博源不动声色地打开文件，但系统的预警让他不得不提高警惕。

    上午九点，处长张卫国召集全处开会。会议室里气氛肃穆，张卫国五十岁左右，头发梳理得一丝不苟，说话带着惯有的官腔：“今天主要是欢迎博源同志加入我们基础教育处，担任副处长一职。博源同志在基层有丰富的教育管理经验，尤其在‘双减’政策落地和素质教育改革方面有独到见解，希望大家以后互相学习，共同推进工作。”

    他顿了顿，目光扫过众人，尤其在潇华东脸上停留了片刻：“另外，处里的分工也需要调整一下。博源副处长刚来，先分管中小学德育工作和课后服务项目，这两块正好和他之前的工作经验对接。潇华东同志，你除了基建项目，再兼管一下民办学校审批，这一块关系到教育公平，很重要。”

    这个分工看似合理，却微妙地将博源放在了相对“软性”的德育和课后服务上，而潇华东则继续握着基建和民办审批这两块“硬骨头”，甚至还有所加码。博源能感觉到，潇华东紧绷的肩膀似乎放松了一些，看向他的目光也多了几分轻蔑——在他看来，这或许是处长对自己的安抚，也是对博源的“冷处理”。

    “张处安排得很周到，”博源率先开口，语气平静却带着力量，“德育和课后服务看似软性，却是基础教育的根基。尤其是课后服务，关系到千万家庭的实际需求，也涉及到素质教育的具体落地，我一定尽全力做好。”他没有丝毫推诿，反而主动强调了工作的重要性。

    张卫国满意地点点头：“很好，博源同志认识很到位。散会吧，大家各就各位，有什么问题随时沟通。”

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