的风险。这进一步激发了学生们的紧迫感。

    叶明时常在各科工坊和讲堂间巡视。看到那些年轻而专注的面孔，或围着图纸争论，或对着仪器皱眉，或成功完成一件作品后的欢呼，他感到一种由衷的欣慰。

    分科培养，或许会限制知识的广度，却为深度和专精提供了可能。这个国家需要的，正是这样一批在各自领域能钻进去、能解决问题的“专才”。